В Казахстане издательствам пришлось исправлять и перепечатывать школьные учебники после выявленных замечаний. Недостатки обнаружили в учебнике английского языка для второго класса издательства Express Publishing и хрестоматии по литературному чтению издательства «Алматыкітап».
В первом случае претензии касались представления национального содержания и изображений сказочных персонажей. Во втором — хрестоматии, выпущенной ещё в 2022 году. При этом конкретные замечания к ней Министерство просвещения не раскрыло. Издательства устранили недостатки, перепечатали книги за собственный счёт и направили исправленные экземпляры в школы.
Между тем вопросы к содержанию учебной литературы возникают и в старших классах. Ранее редакция направляла официальный запрос в Министерство просвещения относительно учебно-методического комплекса «Русский язык и литература» для 10 класса с нерусским языком обучения.
В ответе Комитета по обеспечению качества в сфере образования говорится, что комплекс издательства «Мектеп», подготовленный авторами Ж. Салхановой, Ж. Киыновой и А. Бектуровой, был включён в перечень учебников и учебно-методических комплексов ещё в 2019 году.
В его состав входит хрестоматия с отрывком из произведения Мориса Симашко «Емшан». В министерстве пояснили, что произведение включено в учебные материалы в соответствии с типовой программой, в раздел «Человек и Родина».
Однако в июле 2026 года этот учебно-методический комплекс не был рекомендован к использованию по итогам первого этапа научно-педагогической экспертизы. Материалы были представлены на переиздание, но не получили положительного заключения на первоначальном этапе. Конкретные причины такого решения ведомство не уточнило.
Кроме того, в Министерстве просвещения сообщили о планируемом пересмотре типовых учебных программ для 10–11 классов. Изменения могут затронуть цели обучения и перечень рекомендуемых литературных произведений.
Ранее проблему качества школьных учебников поднимал президент Касым-Жомарт Токаев. В августе глава государства указал на 700 грубых ошибок в учебной литературе и потребовал от Министерства просвещения и региональных управлений образования более тщательно анализировать образовательные программы.










